Vera Miraglia: a “anja” do magistério

No momento em que entrei pela portinha que dá acesso à escola Anjo da Guarda, em Curitiba, fui transportada a um passado especial. O cheiro do material escolar no ar, o balcão da secretaria e os educadores circulando em um ambiente pequeno e confortável – diferente dos impessoais saguões dos grandes colégios – me levaram de volta a outra escolinha: a que estudei dos 6 aos 13 anos, onde me sentia acolhida e segura. Fui até lá para conhecer Vera Miraglia, a educadora à frente do Anjo da Guarda há mais de 50 anos e cujas trajetórias pessoal e profissional têm se entrelaçado ao longo do tempo.

Sorridente, Vera me recebe com um bom abraço – desses que só mãezonas e professoras dedicadas têm pra dar. Ela é uma dessas pessoas que emanam cuidados e proteção. Pudera, dedica-se ao desenvolvimento de gente desde os 15 anos, quando dava aulas particulares no Rio de Janeiro, sua cidade natal.

Quando se mudou para Curitiba acompanhando o marido – então engenheiro de estradas – foi convidada já na maternidade, onde dera à luz ao segundo filho, para assumir um jardim de infância com apenas quatro alunos. Aceitou o desafio trazendo junto a filosofia de uma família de educadores. Além da avó, que era dona do colégio Jacobina (um dos renovadores da educação nacional naquele tempo), a tia fora colega de ninguém menos que Jean Piaget. Só a menção desse nome faz os olhos de Vera brilharem. Piaget, talvez o nome mais influente no campo da educação a partir da segunda metade do século 20, criou uma teoria de que o professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar. O método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade e com os colegas. Vera e sua família pareciam estar bastante comprometidas com isso. Como quando ela fala do aluno que ia mal nos estudos, mas que melhorou depois que seu pai, a pedido dela, passou a dedicar um tempo da semana para jogar com o filho.

De quatro alunos, o jardim de infância foi crescendo e estabeleceu-se como um local de desenvolvimento humano na linha construtivista. Convencer a tradicional Curitiba a acolher a ideia não foi tão difícil, mas demandou trabalho. “O padre queria fazer uma escola socialmente bem aceita, então teve a ideia de fazer um desfile de moda com as crianças”, diz Vera gargalhando. “Eu disse ‘olha seu padre, minha ideia é valorizar o interior das crianças e não sua aparência’.” Deu certo. Por volta de 1970, a escola passaria a oferecer o 1º grau inteiro e assim continua hoje, desde o maternal até o 9º ano com o nome Anjo da Guarda – não só porque esse é um símbolo de proteção, mas porque “anjos têm asas e podem voar por outros mundos, conhecer novas pessoas, ter novas experiências. Os homens também, se lhes derem condições”. Por isso ela acredita que a Educação vai salvar o mundo.

Vera procura conhecer cada uma das crianças que educa e esse relacionamento proporciona a liga que ela diz ser necessária para uma boa relação entre todos. “Outro dia dei uma bronca num pai que foi meu aluno”, lembra. “Disse a ele que estava feliz com seu sucesso profissional, mas que ele precisava passar mais tempo com o filho.” O pai acolheu o conselho com respeito. Mas aí termina a intervenção. O resto ela deixa para a família resolver em casa.

Tantas vidas passam por Vera no dia a dia, que ela descansa só fazendo artesanato. Por uma hora, todos os dias, ela pinta caixas e brinquedos de madeira, e os vende na feirinha do Largo da Ordem desde 1977, porque gosta do burburinho e de estar em contato com pessoas diferentes.

Quando termino a entrevista, arrisco-me e perguntar uma coisa que me intriga há anos: por que aparece no muro da escola, na Rua 13 de Maio, um anjo fazendo a lição e uma criança observando? Não deveria ser o contrário? Ela acha divertido e revela quem foi o autor: seu filho, Flavio, quando era pequeno. “Para ele, o anjo da guarda era aquele que protegia ajudando a fazer a lição.” Não importa que pareça que os personagens estão com papéis trocados. O que importa é que Flavio pode se expressar e não foi tolhido. E fez o que Vera mais gosta e respeita nas crianças: uma interpretação bárbara e inesperada.

TOP VIEW – O que mais a atrai nas crianças?
VERA MIRAGLIA – O inesperado. A gente quase sempre sabe o que uma pessoa velha vai responder. Com crianças é o contrário. Elas podem responder coisas incríveis se você der oportunidade. E para trabalhar com conhecimento é preciso observá-las muito. Teorias são importantes, mas o conhecimento das crianças é fundamental na Educação.

TV – Hoje as crianças se atualizam muito rápido. Como acompanhar isso?
VM – Da mesma forma que me esforço para acompanhar as modificações, eles também aceitam as minhas deficiências. Aprendi com a idade a contribuir com experiência, mas também a pedir e aceitar a ajuda. Ninguém é dono da verdade e eu preciso da sua ideia para desenvolver a minha.

TV – Mas e os alunos que não pesquisam mais nos livros e só copiam e colam informações da internet para fazer um trabalho escolar?
VM – Pensamos que eles estão aprendendo muito mais rápido, mas não. Estão pulando etapas de aprendizagem. Precisamos colocar a internet como um dos recursos de pesquisa, mas também apresentar outros canais como revistas e livros. A tecnologia é mais um degrau para facilitar o aprendizado. Só recomendo que ela não substitua nada, mas que acrescente.

TV – E o celular na sala de aula?
VM – Isso é uma praga social. Não se pode fiscalizar o tempo todo, e eles são mais espertos que nós. O que temos que fazer é mostrar que podem usar o celular em todos os lugares, mas que se usarem na aula estarão perdendo uma oportunidade única.

TV – As crianças e adolescentes de hoje são pessoas com muito mais traquejo online do que pessoal. O que a senhora acha disso?
VM – O contato pessoal é indispensável. Temos que demonstrar isso no dia a dia.  Por exemplo, avisamos pelo celular que o professor vai dar consultoria na sala tal, mas tem que ir lá pessoalmente. Em vez de mostrar que o celular é um empecilho, você o usa para chegar perto.

TV – Adiar ou antecipar ao máximo a entrada na escola?
VM – Uma pessoinha de dois ou três anos precisa se relacionar com a mãe e ter a oportunidade de construir o seu mundinho antes de disputar espaço com outras crianças. Para mim, quatro anos seria o ideal para se entrar na escola. É quando a criança já teve a oportunidade de construir uma relação com um adulto e depois pode dividir essa experiência com outros. Mas isso é minha posição pessoal. Eu tenho um maternal aqui porque a condição social do Brasil exige e porque é mais seguro colocar o filho num berçário do que deixá-lo com alguém que não se conhece bem. Todos trabalham e a licença-maternidade é curta. Deveria ser como na Alemanha, que é de dois anos.

TV – Hoje vemos uma geração de pais carregando culpa por trabalhar demais e presenteando os filhos com muitos brinquedos. Estamos criando crianças muito mimadas?
VM – Um pai que não dá o brinquedo, mas que tem meia hora de contato pessoal com o filho por dia, mostrando o quanto ele é querido, está ganhando uma ligação fantástica com ele. Assim ele mostra ao filho que ele não precisa de tantas coisas para ser feliz.

TV – Qual seu lugar preferido na escola?
VM – É o jardim, onde os Curupiras, o clube de alunos defensores da natureza, se reúne. Ali, no recreio, eles acompanham o plantio e o desenvolvimento de plantas e às vezes levam alguma para casa para cuidar.